主動對標教育強國、科技強國、人才強國建設的宏偉目標，不斷提高服務國家戰略需求的能力，為學科發展提供源源不斷的資源和動力

　　日前，習近平總書記在加強基礎研究座談會上指出，基礎研究是整個科學體系的源頭，是所有技術問題的總機關。要以更大力度、更實舉措加強基礎研究，提升我國原始創新能力，進一步打牢科技強國建設根基。5月8日，教育部黨組召開會議，傳達學習習近平總書記在加強基礎研究座談會上的重要講話精神，研究部署貫徹落實工作。會議強調，要以更加堅定的信心和決心，以更加務實的舉措和行動，全面加強高等學校基礎研究，強化高水平研究型大學引領作用，一體推進教育科技人才發展，著力提升科技自主創新與人才自主培養水平，加快實現從注重學科發展向服務國家使命轉變，為建設教育強國、科技強國、人才強國貢獻力量。

　　全面加強高等學校基礎研究，是破解“卡脖子”難題、實現高水平科技自立自強的戰略必然。高校作為基礎研究的主力軍和人才培養的主陣地，擁有學科交叉、自由探索、科教融合的獨特優勢，肩負著“從0到1”的源頭創新重任。筑牢高校基礎研究根基，培育新質生產力、搶占未來產業制高點，真正打通教育、科技、人才一體化發展的核心鏈條，才能為國家長遠安全和全球競爭力提升提供根本性支撐。

　　全面加強高等學校基礎研究，尤其要強化高水平研究型大學引領作用。縱觀現代世界高等教育強國發展歷程，高水平研究型大學在基礎研究中都起著“頂梁柱”作用。德國柏林大學以“教學與科研相結合”的理念開創了現代大學的研究職能，并迅速成為當時的全球科學教育中心；美國約翰·霍普金斯大學開創了以博士教育和研究為首務的大學范式，將基礎研究定位為國家戰略核心，有力驅動了科技創新與經濟發展。而如今已進入大科學時代，科學研究向極宏觀拓展、向極微觀深入、向極端條件邁進、向極綜合交叉發力，科技競爭的重心正不可逆轉地向基礎前沿前移。高水平研究型大學更需要主動努力成為原始創新的策源地、戰略科技人才的培養基地、科技與經濟融合的橋梁，持續推動基礎研究與前沿探索，為國家科技自立自強提供不竭動力。

　　強化高水平研究型大學引領作用，首先需要研究型大學從思想觀念上深刻轉變，將服務國家使命作為一切工作的出發點和落腳點。大科學時代的顯著特征，在于基礎研究的組織化程度越來越高，制度保障和政策引導的權重越來越大。這就要求高水平研究型大學跳出固有的學科舒適區，主動對標教育強國、科技強國、人才強國建設的宏偉目標，不斷提高服務國家戰略需求的能力，為學科發展提供源源不斷的資源和動力。

　　強化高水平研究型大學引領作用，要夯實引領作用的根基，即源源不斷輸送基礎研究后備力量。高水平研究型大學作為國家戰略科技力量的核心，其引領能力最終體現在持續產出頂尖科學家和工程師上。當前我國在關鍵核心領域的“卡脖子”問題，歸根結底是頂尖人才儲備不足。“拔尖計劃”和“強基計劃”是當前我國輸送基礎研究后備力量的核心抓手，實施多年以來在規模、人才儲備和育人成果上成效突出，但還需不斷改進。未來要進一步一體化設計、錯位協同，形成從高中發現到大學培育再到本研貫通的全鏈條輸送體系，源源不斷地向科研一線、產業一線輸送經過扎實學術訓練的青年后備力量，讓高水平研究型大學的引領作用更具長久生命力。

　　強化高水平研究型大學引領作用，還須打通從基礎研究到成果轉化的全鏈條。只有貫通“實驗室到生產線”，才能將原創發現快速轉化為自主可控的技術產品，以高校之力支撐國家戰略安全。當下，教育部正在系統構建“高校區域技術轉移轉化中心、高研院、科技園”三位一體的轉化體系。不少研究型大學已經在積極開展行動布局，尤其是一些正在崛起的新型研究型大學，更是將打通創新鏈條融合到學校戰略、組織、文化與日常管理中。未來應進一步深化賦權改革，優化以轉化實效為導向的評價體系，從機制上確保創新成果能順暢地從實驗室走向生產線，進一步打破“象牙塔”與產業界的壁壘。只有讓實驗室的“從0到1”與產業界的“從1到100”無縫對接，研究型大學的引領價值才能真正轉化為現實動力。

　　大科學時代的基礎研究，是國家意志與科學精神的深度融合。在理想的期待中，這應成為一場“雙向奔赴”——國家為高水平研究型大學的發展提供制度保障和資源支撐，研究型大學則以扎實的基礎研究突破和高素質人才供給回應國家戰略需求。二者在相互成就中共同筑牢科技強國的根基，并持續為人類科學進步和世界現代化新發展，開辟更加富有開創性意義的嶄新未來。