在人工智能與數字技術的驅動下，大規模個性化學習、智能學習陪伴、跨時空資源共享，正在從理想走向現實。如何借助數智技術構建泛在可及的終身教育體系？5月12日，在2026世界數字教育大會“數智賦能泛在可及的終身教育體系”平行會議上，與會嘉賓開展多元深入的探討交流。

　　數智技術重塑終身教育新范式

　　能不能辦一所“又大又好”的學校，既能泛在可及又能實現個性化、可持續？華中師范大學資深教授、中國教育技術協會會長楊宗凱一直在思考這個問題，數智技術的發展和數字大學的實踐讓他看到了破題之道。

　　“智能時代的數字大學應有更強的開放性，更加精準的個性化、更靈活的適應性，更敏捷、更以能力為重，以及更加智能的治理范式。”楊宗凱說。

　　上海終身教育研究院執行副院長、華東師范大學教授李家成展示了一項研究：來自浙江金華武義縣的一位村小教師在提升全班學生數字素養的基礎上，讓學生帶動家中老人掌握基本數字技能，老人再通過社交網絡帶動其他村民，個體撬動了成百上千人的學習效益。

　　數智技術開辟終身學習新場景

　　“在浙江大學搭建的元宇宙學習社區，智能精靈實時伴隨每名學生，學生能在元宇宙場景中實時互動，共同學習成長，虛擬社區成為終身學習的數字家園。”浙江大學教育學院特聘研究員翟雪松的描述引發與會者的期待。

　　與會嘉賓認為，數智技術正打破傳統終身學習的場景局限，推動學習場景向多元、高效、個性化升級。

　　新加坡成人學習研究院副院長陳惠玲介紹了團隊研發的面向教師的課堂分析工具，將AI技術融入教學場景。“我們把課程錄制下來，通過自主研發的AI數據工具，運用語音識別、文本生成等技術分析課堂情況，給教師提供優化建議，助力教師提升教學效果。”

　　數智技術促進終身教育落地生根

　　“必須以數字賦能作為實現泛在可及終身教育體系的關鍵路徑。”國家開放大學黨委委員、副校長范賢睿認為，構建泛在可及的終身教育體系要更新理念，實現以能力為本、以能力為主的教育體系。

　　共識在交流中凝聚，更多嘉賓分享的實踐案例印證了這一點。

　　作為全球首批、中國首個聯合國全球學習型城市網絡成員城市，杭州始終把終身學習作為城市核心戰略，運用AI賦能，全力構建人人皆學、處處能學、時時可學的泛在可及終身教育體系。

　　全域學習生態的構建離不開數字基座的構建。“我們以數字技術為引領，整體構建‘杭學通’這個數智一體化平臺，搭建連接政府、學校、家庭、社區終身教育數智立交橋，讓學習更便捷、更普惠、更智能。”浙江省杭州市人民政府副市長金承濤說。本報杭州5月12日電