人工智能如何深度賦能教育變革？全球智慧教育發展如何實現協同共進？在2026世界數字教育大會現場，聯合國教科文組織教育信息技術研究所前理事會主席阿莎・辛格・卡瓦接受本報記者專訪時表示，本次大會的舉辦，是中國主動擔當全球數字教育治理責任的體現，與她倡導的“全球智慧教育協同發展”理念高度契合。

　　阿莎分享了一組調研數據：美國一項針對教師使用AI情況的調研顯示，90%的教師認可人工智能能大幅節省工作時間，但超七成教師反映學生學術不端、作弊行為有所增加。在她看來，生成式人工智能不僅深刻影響教育公平、包容度，更對知識建構的多元性乃至人類行為范式構成全新挑戰，這已成為全球教育治理必須共同回應的核心命題。

　　作為開放教育資源的長期推動者，阿莎始終將“彌合全球教育數字鴻溝”作為核心目標，中國的扎實實踐讓她看到了目標落地的現實可能。“中國搭建國家智慧教育公共服務平臺，推動優質教育資源全球共享，在偏遠地區網絡普及、零流量教育平臺推廣、教師數字素養提升等方面取得了顯著成效。”阿莎說，中國構建的開源教育生態、產學研深度融合模式，有效破解了優質教育資源分布不均、地域發展失衡的難題。她特別提到，該平臺推出多國版本，提供6種官方語言內容，而這一切的核心支撐正是中國技術的創新突破。

　　“中國技術、中國模式為眾多國家提供了可落地、可復制的借鑒，是中國踐行全球教育公平責任的重要體現。”阿莎對全球數字教育未來充滿信心與期待。她認為，當前全球教育界正共同聚焦教育質量、公平包容、辦學成本等議題，而中國已從數字教育的“跟隨者”成長為“重要引領者”，在智慧教育實踐、AI教育創新應用、開放教育資源建設等方面積累的寶貴經驗，將為全球教育2050可持續發展議程提供重要支撐。

　　“智慧教育是全人類的共同事業。”阿莎呼吁，各國應秉持開放包容理念，加強政府、企業、高校與國際組織的多方聯動，攜手打造包容性的學習生態，共同邁向公平、優質、普惠的全球教育未來。