習近平總書記指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，一定要用心用情用力保護好、管理好、運用好。”紅醫是紅色醫生、紅色軍醫、紅色醫務工作者、紅色衛生干部、紅色醫療專家的簡稱。為紅軍送“福音”的傅連暲，中國的“南丁格爾”李藍丁，紅軍總醫院院長賀誠等，都是紅醫的典型代表。他們在長期的奮斗歷程中積淀了彌足珍貴的紅醫文化資源，是醫學院校思政教育的寶貴財富。醫學院校思政教育要充分發揮自身優勢，挖掘紅醫文化資源。

　　紅醫文化資源契合醫學院校思政教育的要求。革命戰爭年代，紅醫與戰士生死與共、同甘共苦，視病人如親人、對傷病員傾注全部醫術和溫情的精神品質，跨越時空、歷久彌新，與醫學院校思政教育重視醫學人性化、人文情感投入、和諧醫患關系構建的要求是內在契合的。

　　紅醫文化資源是一種紅色基因與醫療衛生文化有機結合的獨特文化資源，既具有深厚的歷史底蘊，也具有鮮明的職業特征，既包括紅醫博物館、文物、遺址等物質財富，也包括紅醫歷史、紅醫作風等精神財富，是醫學院校思政教育的堅實支撐。紅醫對黨忠誠的政治立場、精益求精的精湛醫術、救死扶傷的職業操守、無私奉獻的高尚品質，為新醫科背景下醫學院校加強思政教育、提升醫學生人文修養，提供了令人信服的可靠依據和強大支撐。醫學院校肩負著培育堪當民族復興重任的時代新人與人民健康守護者的雙重使命，承擔著培養仁心仁術醫者的育人重任。紅醫既救死扶傷、無私奉獻，又精益求精、醫技精湛，融通了醫德和醫技、工具理性和價值理性，有利于糾正重醫學專業技能培養、輕醫德醫風塑造的目標偏移，有利于更加明晰醫學院校思政教育的方向目標。

　　紅醫文化資源提供了醫學院校思政教育的榜樣借鑒。榜樣的力量是無窮的，紅醫華佗傅連暲、紅醫將領谷廣善、紅醫博士涂通今等，都是大醫精誠、懸壺濟世的典范，他們嚴謹的從醫態度、高尚的醫德醫風、高超的醫學技能是廣大醫務工作者學習的榜樣。他們的感人事跡有利于激發醫學生對紅醫的尊崇之情，喚醒他們向紅醫看齊的內在潛能，為醫學院校思政教育提供了豐富優質的案例和生動鮮活的素材。

　　紅醫文化資源融入醫學院校思政教育關鍵在教師。教師是紅醫文化資源的研究者、挖掘者，是紅醫文化資源教學轉化的實施者，教師素養直接影響著融入效果。紅醫文化資源融入醫學院校思政教育對教師素養提出了更高要求。

　　要有堅定的政治立場。傅連璋為創辦中國共產黨領導的中央紅色醫院，毅然放棄福音醫院院長的優厚待遇，將福音醫院的設備物資、積累多年的家產全部捐獻給醫院。他參加革命，不是為了升官發財，也不是圖名圖利，就是堅定地相信共產主義能救中國。在多樣化社會思潮相互激蕩的現實境遇中，醫學院校教師應把紅醫文化資源轉化為篤定的政治信仰和優良的政治品格，堅定馬克思主義信仰，引導醫學生增強對黨領導的醫療衛生事業的認同感和使命感。

　　要有崇高的價值追求。延安時期，毛澤東同志為中國醫科大學題詞：“救死扶傷，實行革命的人道主義。”新時代，習近平總書記充分肯定廣大醫務工作者在抗擊新冠疫情的關鍵時刻，白衣為甲、逆行出征，舍生忘死、奮力苦戰，用血肉之軀筑起阻擊病毒的鋼鐵長城，用實際行動詮釋了醫者仁心和大愛無疆。在價值取向多樣化的時代背景下，醫學院校教師應把紅醫文化資源轉化為救死扶傷的仁術，引導學生樹立人民至上、生命至上的價值理念，增強保護人民生命健康的責任感。

　　要有過硬的業務能力。1931年11月，中國共產黨歷史上的第一所軍醫學校中國工農紅軍軍醫學校在江西瑞金成立，毛澤東同志為軍醫學校制定了培養“政治堅定，技術優良”的紅色醫生的辦學方針。抗日戰爭時期，毛澤東同志號召學習白求恩“對技術精益求精”的態度。當今時代，醫療科技創新日新月異，醫學院校教師應在育人能力上精益求精，把紅醫文化資源轉化為知識扎實的學術、本領過硬的技術，引導學生不斷提升醫學技能。

　　把紅醫文化資源更好融入醫學院校思政教育，必須著力提升教師的紅醫素養，構建多層次多梯隊紅醫文化素養長效培訓機制，制度化、常態化、規范化組織教師學習紅醫文化。建立紅醫文化資源科研教學激勵機制，鼓勵教師開展紅醫文化資源挖掘考證、專題研究和教學轉化；采取專家講座、紅醫后代講紅醫故事等形式，深化教師對紅醫文化的理解；鼓勵思政課教師、課程思政教師、輔導員、臨床實習帶教老師開展紅醫文化資源研學，共同提升紅醫文化資源的挖掘和應用能力。

　　開發紅醫文化思政教育課程資源，引導學生立志成為新時代紅醫。發揮思政課主渠道作用，用心用情講深、講透、講活紅醫故事，用紅醫的感人事跡及其背后的道理教育引導當代醫學生。

　　開發系列紅醫文化專題課程等，大力弘揚無私奉獻、救死扶傷的紅醫美德。更好開發紅醫文化思政教育資源，挖掘、收集和整理校史中的紅醫文化基因和思政元素，加深學生對紅醫文化的理解和感悟。建設紅醫文化長廊、塑像、浮雕、紀念碑、文化墻、主題展廳、故事展板等載體，讓學生在日常生活中接受紅醫文化的浸染。以護士節、醫師節、愛眼日、心理健康日等節點為契機，常態化舉辦紅醫主題講座、學術沙龍、藝術展演、征文演講等活動，再現紅醫奮斗歷程和感人故事。邀請紅醫楷模和紅醫后代進校園、進課堂，用身邊人、身邊事熏陶感染學生。

　　開發紅醫文化思政教育的數字資源，運用數智技術，修復、還原紅醫人物、歷史場景，開發沉浸體驗虛擬場景，創設虛實融合、多維感知的紅醫文化空間，建設紅醫數字化展廳、共享數據庫和線上學習平臺，采用醫學生喜聞樂見的形式，傳播好紅醫文化，激勵學生形成踐行紅醫文化的自覺。

　　開發紅醫文化思政教育社會實踐資源，建設紅醫文化社會實踐基地，使紅色衛生舊址、博物館、紀念館成為紅醫文化思政教育的第二課堂。設計紅醫文化社會實踐主題，開展對話紅醫、重走紅醫路、打卡紅醫地標、瞻仰紅醫烈士墓等活動，讓學生在行走中親身體驗和汲取紅醫文化養分。豐富紅醫文化社會實踐形式，采取紅醫文化研學、紅醫文化宣講、公益義診、健康幫扶等多種形式開展社會實踐。

　　紅醫文化猶如一條流淌在中國共產黨領導的醫療衛生事業發展進程中的血脈，從“赤腳醫生”走村串戶的為民情懷，到應對非典、新冠疫情中醫護人員逆行出征，紅醫文化代代傳承、弘揚并不斷豐富，提供了醫學院校思政教育的鮮活教材。

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