2024年2月23日0時許，某校2022級學生劉某在宿舍內突發疾病，經120急救人員現場搶救無效后于1時23分宣告死亡。事發后，學校啟動應急預案，尋求司法機關協助，與家屬充分展開協商。2月26日，劉某遺體火化，家屬帶其骨灰返鄉，整個事件處理過程平穩有序。從事發至家屬帶骨灰返鄉，整個周期僅3天。其間，家屬情緒穩定、行為配合，認可公安機關的調查結論，理解學校的積極態度，達成合法合理的人道主義撫慰協議。

　　打破校園壁壘，融入社會治理大格局。傳統處置模式下，僅校方與家屬對接，容易引發家屬的不信任。應突破校園治理的封閉慣性，與政法機關建立常態化聯動，明確突發事件中的職責分工與協作流程。本案中，學校積極主動探索“警警聯動”新模式，推動信息共享、應急響應與執法支持的深度融合，切實將校園安全納入區域社會治理網格。

　　深化協同機制，實現應急響應高標準。一是以法治化重構信任根基。將學校的單方告知升級為公安依法介入的正式程序，第一時間賦予事件處理以國家公信力，避免家屬對校方“既當運動員又當裁判員”的質疑，為后續處置構筑起信任基石。二是以跨區域推動系統協同。突破傳統屬地管理思維，通過成熟的跨區域警務協作機制，實現信息互通、行動同步與資源共享，將校園應急的被動模式融入主動協同的社會安全治理體系，推動處置力量從單獨應對向系統協作轉變。三是以訴源治理實現主動創穩。通過公安早期介入所建立的信任基礎與秩序框架，有效防止事態激化與矛盾升級，為后續的非訴訟糾紛解決創造理性、平和的有利環境。

　　筑牢應急根基，提升專業化處置水平。為進一步提升突發事件處置效能，高�？芍攸c推進以下工作：一是加強應急隊伍建設，定期開展培訓和演練。二是注重與專業機構合作。與政法機關、醫療機構、心理咨詢機構等單位建立常態化合作，借助外部資源彌補校內應急能力的不足。三是完善硬件設施保障，確保突發事件發生時能夠快速響應。四是強化數據分析應用。利用大數據分析和人工智能技術預測潛在風險，總結經驗教訓，優化應急預案，提升對未來風險的預判能力和應對水平。

　�。ㄗ髡叻謩e系湖南科技大學副校長、湖南科技大學黨政辦公室法務科負責人）